CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS”

La teoría del procesamiento de la información, porque presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, las principales fases son: captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde si se mantiene la actividad mental centrada en la información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual y organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. Considero que esta teoría si es congruente con el enfoque por competencias porque establece la relación que se da en el aprendizaje de la persona al entrar en contacto con la realidad, posiblemente en las otras fases no sea tan congruente pero si en la primera.
Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner) porque atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad; mediante la experimentación directa sobre la realidad, la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones; el aprendizaje por penetración comprensiva en la que el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante; el currículo en espiral: que permite la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) porque postula que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino significativo y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz; defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para el estudiante, a través de su actitud activa y su motivación.
Psicología cognitivista (Merrill, Gagné...), porque da una explicación detallada de los procesos de aprendizaje. Establece que el aprendizaje es un proceso activo en el cual el cerebro responde a estímulos externos y el aprendizaje es una combinación de fisiología y emociones, el desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.

Constructivismo (J. Piaget), porque explica como el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje se dan a partir de la adaptación de los individuos al medio. Establece la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.



Socio-constructivismo (Vigotski), es congruente con el enfoque en competencias porque considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos de los alumnos. Esta teoría enfatiza en los siguientes aspectos: La importancia de la interacción social no solo entre los profesores y los alumnos sino entre los estudiantes que aprenden a explicar, argumentar...Aprender significa “aprender con otros” independientemente si son pares o expertos. En la interacción con los especialistas y con los iguales pueden ofrecer un “andamiaje” donde el aprendiz puede apoyarse; todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados. El aula debe ser el campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales y cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas, su contexto. Esta teoría es la que de mejor describe como se puede trabajar en base a competencias.

Saludos cordiales

Atte. Jesús Udave López